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高四年級(jí)常態(tài)化培優(yōu)輔弱工作紀(jì)實(shí)

著名教育學(xué)家、思想家陶行知先生曾說過：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’”。為使每一個(gè)復(fù)讀學(xué)子“有提高、不掉隊(duì)”，高四年級(jí)依據(jù)學(xué)生個(gè)人需求整合教育資源，制定了符合教學(xué)實(shí)際的、豐富多樣的培優(yōu)輔弱工作方案，并常態(tài)化實(shí)施，旨在全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)自信心，為精準(zhǔn)備戰(zhàn)高考增加“行動(dòng)力”。

為使培優(yōu)輔弱工作落到實(shí)處，富有成效，年級(jí)特制定了詳實(shí)的計(jì)劃和方案，即定對(duì)象、定目標(biāo)、定內(nèi)容、定時(shí)間。針對(duì)培優(yōu)生進(jìn)行拔高訓(xùn)練，開闊視野；對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，補(bǔ)齊短板，夯實(shí)基礎(chǔ)。培優(yōu)輔弱的形式多種多樣，既有針對(duì)學(xué)生共性問題的大課堂，也有自習(xí)時(shí)間的“一對(duì)一”強(qiáng)化輔導(dǎo)，孩子們成立學(xué)習(xí)小組，互相交流學(xué)習(xí)，平時(shí)課間也是個(gè)性化輔導(dǎo)的主戰(zhàn)場(chǎng)……距離高考不到60天，孩子們?nèi)σ愿�，干勁十足�?/span>

看，輔導(dǎo)室里，孩子們求知若渴，各科老師精準(zhǔn)輔弱，傾囊相授。

徐校長在為學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。

   培優(yōu)室里，老師們?cè)跒閷W(xué)生答疑解惑。

   導(dǎo)師在為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

   學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討問題。

教室里，老師剛剛下課，學(xué)生們立刻上前拋出課堂上的疑惑和不同看法。

辦公室里，學(xué)生見縫插針，詢問老師解題思路和技巧。

   樓道里，提前3分鐘來候課的老師，學(xué)生們也沒有放過，跟老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法……

高四年級(jí)形成了“比學(xué)趕幫超”的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)有榜樣，趕超有目標(biāo)，在集體中相互鼓勵(lì)，共同成長。培優(yōu)輔弱使教師與學(xué)生雙向奔赴的溝通，有的放矢的交流，不斷完善知識(shí)框架，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)攀升。

這里是一個(gè)擁有情懷和卓越實(shí)力的教師團(tuán)隊(duì)，這里有著一群目標(biāo)堅(jiān)定且意志剛強(qiáng)的高考戰(zhàn)將，高考沖刺的號(hào)角已經(jīng)吹響，全體泰外師生必將凝心聚力，全力以赴，拿出“利劍鋒寒逼日月，中流擊水浪遏舟”的氣勢(shì)，在青春淬火的六月獨(dú)占鰲頭！